七年级上册历史《商鞅变法》教案

七年级上册历史《商鞅变法》教案

　　活动目标:

　　1、知识与能力：

　　了解商鞅变法的背景，知道商鞅变法的措施，理解商鞅变法的必然性和积极意义，加深对改革的认识。

　　2、过程与方法：

　　通过课前准备，培养学生查找资料，搜集信息的能力，了解获取历史知识的途径;通过角色扮演和讨论的形式，加深对商鞅变法的理解，锻炼学生口头表达能力和主动参与的意识。

　　3、情感态度与价值观：

　　学习体会商鞅不畏困难，进取创新的优良品质。

　　活动准备:

　　1、学生课前通过网络，相关的书籍搜集商鞅变法的背景，商鞅个人资料，商鞅的变法主张等资料。

　　2、课前思考讨论：怎样看待商鞅变法?商鞅变法成功的条件?

　　活动过程：

　　一、我来说背景

　　指名让学生来讲述商鞅变法的背景。

　　强调：铁器、牛耕的推广----生产力的发展--------社会变革

　　二、我是商鞅

　　学生介绍商鞅

　　三、商鞅变法

　　情景一：商鞅舌辩群儒

　　模拟辩论：秦孝公决心任用商鞅变法图强，但改革不可避免的遭到旧势力的阻挠，请大家模拟奴隶主旧贵族与商鞅进行辩论。

　　(教师提示：商君卫鞅(公孙鞅)曰：“治世不一道,变国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”意思是：治理国家的方法不是一成不变的，要顺应时代的变化调整治国策略，无须恪守古代的章法。)

　　情景二：我谈商鞅变法

　　1、分组讨论：

　　(1)、若你是商鞅变法时秦国的新兴地主，你会对法令中的那些措施表示欢迎?为什么?

　　(2)、若你是奴隶主旧贵族，你会对那条法令不满?为什么?

　　(3)、若你是农民，你对法令有什么看法?

　　2、学生交流。

　　四、读史明鉴

　　1、提问：在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了?为什么?

　　2、学法指导：判定一场改革成败的标准，在于其目的是否达到。

　　3、学生讨论交流。(启示：任何变法都不是一帆风顺的)

　　五、我来评商鞅

　　课件出示：

　　司马迁说，他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，实行严刑法制，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的罪名。

　　苏轼说，他认为商鞅变法不听取别人的'意见，独断专行，虽然使秦国骤然富强，并统一全国，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即灭亡。

　　你怎么看待他们的评论?(小组讨论交流)

　　六、以史为鉴

　　1、提问：商鞅变法为什么会成功?改革的成功要具备哪些条件?

　　学生讨论交流，然后归纳：

　　顺应历史发展的潮流;

　　统治者的支持;

　　符合人民的意愿;

　　改革者的创新进取精神

　　2、你能说说秦国由弱到强，有哪些成功的经验值得借鉴呢?

　　这些经验对我们国家的发展有借鉴意义吗?我们应怎么做?

　　(勇于改革，善于用人)

　　(改革是强国之路，我国要加快构建社会主义和谐社会，也要深化改革，勇于创新;注重人才培养，重视教育。)

　　七、课外探究

　　战国时期各国都纷纷变法，请你查一查其他国家的改革情况及其对各国产生的影响。(提示：魏国李悝变法，楚国吴起变法，韩国申不害变法，齐国邹忌变法等)

　　【课程标准】

　　知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

　　【教学目标】

　　识记和理解：记住商鞅变法的时间，秦国七雄的地理方位。理解战国时期社会生产力进步的特点，了解秦孝公的继位和商鞅到秦国，理解商鞅变法的内容和对秦国的影响。

　　能力与方法：通过对战国时期生产力进步的概括，培养分析历史图片和概括有效信息的能力。通过对秦孝公、商鞅等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对商鞅变法内容和影响的学习，培养学生合作学习、课堂讨论、比较分析的能力。

　　情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过秦孝公任用商鞅变法、变法遭遇阻力的`学习，培养是非分明、爱憎分明的情感，认识到改革也是需要勇气、需要付出的。

　　【教学重、难点】

　　重点：商鞅变法的内容和影响。

　　难点：1、对战国时期生产力进步的理解。2、对商鞅变法内容的理解。

　　【教学步骤】

　　教师活动学生活动备注

　　谈话导入新课

　　破题导入。学生自由发言，然后总结。

　　发言，思考。

　　讲授新课

　　一、秦孝公求贤

　　1、观察教材44、45页的三幅图中，你可以得到那些有效的信息?说明什么问题?后归纳，讲解经济发展及社会进步的趋势。

　　2、阅读。为什么“求贤”?结果如何?补充舌战。

　　观察发言，在老师的问题指导下再读教材、归纳。

　　二、商鞅主持变法

　　1、归纳：为什么要变法?师生介绍如何开始变法?

　　2、细读教材，找出是如何变法的?引导分析：改变了什么法?确定了哪些新法?损害了什么人利益?什么人获利益?为什么要这样变?会产生什么影响?

　　在学生充分发言的基础上，师生小结。

　　3、变法内容中，你认为那一条最重要，为什么?

　　4、法令中那一条对今天的政治生活影响?

　　学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难

　　点

　　讨论课堂，举手表决，加深理解，进一步熟悉教材。

　　三、商鞅变法的历史影响

　　1、在讨论的基础上，归纳变法带来的变化?

　　2、朗读教材，落实在书上。

　　3、介绍都江堰、郑国渠。

　　4、指导阅读，了解商鞅的结局。讨论：变法是成功还是失败?

　　充分发言后，指出成与败要看是否达到了目的。

　　过渡、引入

　　仔细看书，积极思考回答老师的问题，并记下笔记。

　　认识是非善恶，明确我们今天的改革的意义和我们在改革中应该有的态

　　课堂小结学生自己小结培养综合、概括的能力

　　教学目标：

　　识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。

　　重点：

　　商鞅变法的内容商鞅变法的评价

　　难点：

　　改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)

　　二、教学过程

　　(一)、秦孝公求贤(为什么要实行变法?)

　　1、原因

　　经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。

　　秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。

　　2、办法

　　改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)

　　商鞅来到秦国。

　　理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”

　　(二)商鞅主持变法

　　1、时间：公元前356年。

　　2、背景：得到秦孝公的支持。

　　3、主要内容：

　　经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。

　　政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。

　　4、变法的影响：

　　触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。

　　取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。

　　(三)秦国的变化

　　1、性质：是战国后期一次重要的.政治和社会改革。

　　2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。

　　3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。

　　(四)小结

　　秦国是怎样走上强国之路的呢?

　　前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)

　　思考：商鞅变法成功的原因?

　　(五)板书设计

　　1、秦国为什么要实行变法?

　　2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?

　　社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)

　　秦国落后(自身)：鄙视、挨打

　　3、商鞅变法的具体内容?

　　4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?

　　经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死

　　重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法

　　政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱

　　迁都咸阳，推行县制—强化国家管理

　　严明法令——实行连坐法

　　5、变法取得怎样的成果?

　　6、变法成功与否?

　　(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强，

　　建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论——是一次成功的

　　兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。

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